从被发展走向自主发展--基于教师发展诉求回归式校本研训的理念与实践

从“被发展”走向自主发展基于教师发展诉求“回归式”校本研训的理念与实践郑仁东, 沈洁, 马珏著
  • 副标题:基于教师发展诉求回归式校本研训的理念与实践
  • 中文译名:null
  • 作者:郑仁东 著 沈洁 著 马珏 著
  • 出版社:长春 吉林大学出版社 2017
  • 页数:196
  • 索书号:G451.2/171
  • ISBN:9787569212389
  • 浏览次数:1
  • 我要借阅
内容简介
郑仁东,沈洁,马珏著的《从被发展走向自主发展--基于教师发展诉求回归式校本研训的理念与实践》为全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部重点课题《基于教师发展诉求校本研训路径设计与载体创新》的研究成果。 校本研训是促进学校发展和教师专业化成长的有效途径之一,面对当前学校校本研训中教师存在的“被发展”问题,本书提出“回归式校本研训的实践与探索”,着力从“教师发展诉求”入手,遵循“激发内需”、“个性引导”、“持续跟进”、“扬长发展”、“立足校本”的理念,开发与设计了“回归主体性诉求”、“回归多层次研训需求”、“回归问题化教学研训”、“回归多型学习状态”四条路径,并创新载体,有效促进教师的专业成长。 “回归式”校本研训指校内教师培养不再以行政力的外在设计“包办”教师专业发展的目标、内容和方式,而关注教师的主体性诉求,关注教师发展的差异化,关注教师面临的真正问题,关注教师的多样化学习。以各种载体创新和资源支持使“教师”成为专业发展中的主角,让教师成长的“发起”回到“教师”身上,帮助教师在自己的专业发展中实现主体性的回归。它具有研训资源丰富性、样态互动性、效能适切性的三大特征。
作者简介
郑仁东,中学高级教师,中国教育学会会员,杭州市学科带头人,长三角名校长培养对象,浙派名师名校长培养对象,浙派名师名校长培养工程实践导师。现任杭州市求是教育集团总校长。
目录

第一章 基于教师诉求校本研训的价值追求
第一节 研究缘起
第二节 理论解读
第三节 研究设计
第二章 回归教师主体性诉求的研训
第一节 回归教师主体的理念与价值
第二节 激发内驱——校园精神与教师精神
第三节 结构创新——扁平责任区的建设
第四节 平台搭建——校园诉求平台的创建
第三章 回归教师多维度需求的研训
第一节 教师发展诉求的各类梳理与分析
第二节 理论学习的支撑——求是学堂
第三节 质量提升的支撑
第四节 机会给予的支撑
第四章 回归教师多层次需求的研训
第一节 各层次教师诉求的梳理与分析
第二节 学校分层培养规划
第三节 教师分层培养的实施
第五章 回归对话实践的教师研训
第一节 对话实践研训的认识
第二节 构建对话语脉的研训设计与实施
第三节 构建对话结构的研训设计与实施
第四节 基于对话文化的研训设计与实施
第六章 回归教师多型学习状态的研训
第一节 个体学习型
第二节 同伴互助型
第三节 共同体学习型
第四节 权威引领型
第七章 基于教师诉求校本研训的成效
第一节 激活了教师自我发展的主动性
第二节 促进了教师自觉更新与全面发展
第三节 促进了学校文化建设和品牌打造
第四节 深度推进学校校本研训建设的思考
参考文献
后记
相关图书
版权所有 北京大学图书馆©2017-2019